這次，我們將介紹只有兩種科學有效的研究方法的研究結果。
最初的論文是肯特州立大學研究各種研究方法的影響的研究。
用有效的學習技巧提高學生的學習能力：認知教育心理學的前景
對熒光筆，記憶和點匯總無效
根據這項研究，以下學習方法效率很低。
- 用熒光筆標記重要點
- 記憶
- 要點摘要
我認為這些是常用的學習方法，但它們似乎沒有效果。
似乎提高學習效率最重要的是“你是否可以積極參與學習”。
從這個意義上說，突出顯示傾向於以某種標記結束的筆，或者往往是被動的記憶和點總結似乎毫無意義。
因此，在使用上述方法時，有必要設計一種新方法，例如將標有熒光筆的地方復製到單詞卡，或者考慮自己的記憶方法。
只有兩種科學上正確的研究方法：模擬考試和分佈式學習
只有兩種研究方法已被認為在本研究中有效。
它們是“模擬測試”和“分佈式學習方法”。 這些學習效果似乎很突出。
分佈式學習方法是一種學習方法，其中時間被切成小塊並隨時間重複。 例如，如果學習時間為1小時，則為數學分配20分鐘，為物理分配另外20分鐘，將剩餘的20分鐘分配給歷史。
這兩種學習方法都是積極決定時間分配和節奏的一種方式，因此它們符合“你是否可以積極工作”的標準。
當然，在我過去考試時，與實際考試相同的時間限制解決問題集合要比在參考書中繪製標記要有效得多。